」
「我學測一定會考上！這樣就有多的時間每天陪老師。」
「如果你先上了我會幫你跟學校申請長假，你就再也不需要來學校了。」
「老師喔！」
「好了好了。」鐘聲敲響，我收了收東西，「我要上課了，你也該回去。」
「明明就是我們班的課，說得好像是別班的一樣，走啦走啦。」夏行軍拉住了我的手，過了一會兒又放開，「在學校還是不要這樣好了。」
我看著他認真思考的表情，忍不住一笑，「最好的事情就是你離我遠遠的這樣，在學校這樣最好了。」
「我心情好的時候考慮一下。」夏行軍搖了搖頭，「騙你的，怎麼可能！」
「那麼同學們，今天給你們寫一篇作文，這學期的作業就結束了。」我讓小老師發下作文紙，「因為剛好學了新詩，你們知道的，新詩有很多是詠物，詠月詠水詠石頭，今天就讓你們詠物，看你們想寫什麼都可以。」
「人物也可以嗎？」蔡亞軒問道。
「嗯……也可以，反正就是描寫一件東西，但不要是抽象的，請選一個具體的東西。」我開啟還沒做好的講義，「一樣是打鐘收齊，開始寫吧你們，不準時交的我不收喔。」
看著學生們開始寫作文，我處理著還沒做好的講義，其實也不是多麼認真的課程，只不過以前學生時代我是這樣讀的，當了老師也想就這樣教學生。
不過這次的題目是詠物啊……要是我的話會想寫什麼呢？
看了認真寫作文的夏行軍，要是讓現在的我寫，我會寫太陽吧，侵蝕他人的焦距，過分卻又讓人想望的太陽。
雖然說現在的作文方針都要學生不要無病呻吟，就連學術研究界的人也不太喜歡風花雪月，無病呻吟的創作，但是其實我覺得，因為你在說明這件事情的當下是真的很哀愁，很多時候就是有非常龐雜的情緒存在，你說不出真切的樣子，只能一直重複著哀傷，但那就是你此刻的情緒。
比如說你的悲苦，難道真不能坦然書寫？需要磨合到貼切創作的格式筆法，才能解釋你的悲苦？但是創作的本意不就是從心出發的哀愁嗎？那麼為什麼不能隨心所欲呢？
又不是每個人都蘇東坡，能隨心所欲水到渠成，但難道不是他，我們就不能哀苦嗎？我們就不能雪泥鴻爪，因為我們可能會寫成雪地腳印？
要學生寫出真情意切的文章，又不要學生的真情意切，要學生感嘆，又不要學生髮出嘆息聲，要學生有創意，又禁止學生髮展創意，這樣子的迴圈，究竟造福了誰？
走在根本錯誤的道路上，得到的結果難道會是好的？你符合了現代教育的要求，難道就真能稱得上成功？
但是身為老師又能做什麼呢？也只能儘量讓學生能抒發心情，又不至於完全得不到分數吧？我只能教導學生適當的妥協，畢竟又不是所有人都和夏行軍一樣，可以這樣義無反顧的抗議，還能得到高於平均值的分數。
畢竟這世界本來就不太公平，其實你也不太能要求世界公平。
很快就打鐘了，收齊作文之後，下午還有一堂課，我也要快點回辦公室把作文改完，和學生交代一些考試之後，我就離開教室了。
你是不會當人嗎 79
回到辦公室，改起了作文，改過幾張似乎是看過教材的人寫的，就那幾首很常被拿來當考題的新詩的再延伸，說實在的還滿無趣的。
然後我看到了蔡亞軒的作文，他還真的詠了一個人，題目是星辰之光。
「伊爾碧綠絲，精靈語中的星辰之光，傳說夜空中的星光是由她所綴上，替黑色的絨布點上無數繁光，在永夜的昏暗籠罩，吞沒了眾人的勇氣之前，為中土世界留下最後一絲希望，在精靈族千里迢迢抵達中土世界之前，提未來保留了一條可行的退路，在黑夜中，綻放光芒，指引迷失的人前進的星辰之光。」
「然而我的星辰之光並不是精靈眼中的傳奇，那存在佚失的典籍之中，永遠明亮似日光的伊爾碧綠絲，就如同她的名稱一般，是綴飾在天頂，觸之不得的，無法接近，只能仰望，遙遠的距離讓一切都變的迷惘。我的星辰之光就在我的身邊，在我挫折迷失的時候，指引了我的光亮，他那微笑彷佛能清澈我一切混濁，我不覺得有任何物件能夠比他帶給我的勇氣還來的強大，或者該說，連上帝也無法造出和他相同的光芒。」
「他的頭髮漆黑如夜，雙眼卻明亮如星，好似設計來點亮身邊的黑暗，又或者是造物主的恩賜，讓他得以擁有天堂
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