所畫滿了。。
“那麼，接下來，誰來試試？”
薛一氓想讓學生們自己來試試，而講臺下的學生們都踴躍報名。
“我！我！”
“老師，讓我來，讓我來！”
學生們都非常的熱情，導致薛一氓一時無法取捨，正在猶豫著該讓誰來試試的時候，兆教授已經自告奮勇。
“薛一氓同學，這件事，還是讓老頭子我來試試吧！你看我年紀都一大把了，也該讓我見證一下奇蹟了！”
既然是兆教授毛遂自薦，薛一氓自然是不能夠反對的，而臺下的同學們，也不能夠和兆教授爭，因為兆教授可是引薦薛一氓來這裡講課的人啊！
“那麼，兆教授，你就試試吧！”
說著，薛一氓將棒針遞給了兆教授，兆教授戰戰兢兢的拿著棒針，他的手都在顫抖。
為了平復自己激動的心情，兆教授足足閉目養神了30秒鐘，而當他緩過神來之後，便毫不猶豫的舉起棒針，朝著薛一氓所繪製的紋路的最中心的位置刺去。
棒針準確的刺入了木凳的要害之處，不過木料和玻璃的性質不一樣，不會像玻璃那樣瞬間碎掉，眾人只見到，以棒針刺進去的地方為中心，木凳開始逐漸的龜裂，當這種龜裂程度導致木凳無法再維持一個整體的時候，木凳終於散架了，從之前的木凳，變為了眼前的一堆木屑。
眾人歎為觀止，大家的心情都顯得非常的激動。
“老師，這種現象，就算是你身後的黑板也可以嗎？”
薛一氓笑道：“這塊黑板，是與整間教室融為一體的，演算這塊黑板的死，就等同於演算整間教室的死，如果我將這塊黑板給破壞了，那麼這間教室也就不復存在了。”
其實更嚴重的薛一氓還沒有說出來，如果一間教室被破壞了，那麼就代表著整棟教學樓都會完蛋的，薛一氓的死方程雖然有趣，但是也犯不著為了試驗，而搭上整棟教學樓為代價！
“各位，你們還想我繼續演算嗎？”
“想！”
薛一氓問了一句，大家立即異口同聲的回答，因為演算物體的死，是一件非常有趣的事情。
“可是，如果再繼續演算下去的話，我可能就無法進行其它的物理實驗了，時間是有限的，你們說是不是？”
薛一氓來南溫泉小學上課，按照他和兆教授之間的約定，就是隻上兩個學時的課，也就是兩個小時。
雖然是口頭約定，但是在薛一氓和兆教授之間，卻成了承諾，兩個小時的課結束之後，薛一氓就可以離開了，而兆教授必須給薛一氓開證明，證明他已經參與過教學實踐的活動了。
薛一氓所講的萬物的死這樣的例子雖然有趣，但是大家都已經開始盼望薛一氓所沒有講授的物理知識了，現在薛一氓已經講了一個多小時了，剩下的時間，大家希望他講一些別的更有趣的東西！
“老師，你給我們講講別的吧！”
立即有學生提議了，薛一氓也點點頭。
“好的，那麼，我現在就來給你們講一講另外的物理知識。”
說著，薛一氓不知道從什麼地方拿出來一隻打氣筒，他開始裝模作樣的用打氣筒打氣，只聽見出氣口開始“噗噗噗噗！”的出氣。
“各位，你們說，為什麼在出口的地方，會有氣出來？”
這個問題同樣的單純，如果不是之前見到薛一氓所創造出來的奇蹟的話，大家很可能又要鄙視薛一氓智商了。
不過因為是薛一氓所提出的問題，大家便開始認真的思考，用打氣筒打氣的時候，出氣口會出氣，這不是理所當然的嗎，薛一氓為什麼這麼問，那一定有他的深意。
薛一氓的講解，一向是由淺入深的，所以沒有一個人敢自告奮勇的回答，學生之中也有對物理學非常擅長的人在，可是就算是他們，也無法切實的參透答案是什麼。
教室裡面一片沉寂，靜得連一根針掉在地上的聲音都聽得見！
見大家都保持沉默了，薛一氓便公佈了答案！
“其實，這個原理很簡單，就是打氣筒將外面的氣抽進了打氣筒裡面，然後氣才從出口處冒了出來。”
薛一氓的答案，倒是在眾人理解的範圍內，原來這個問題的答案並不複雜，是眾人想多了而已
不過薛一氓接下來的話，卻顯得很深奧了。
“打氣筒的原理，我們可以看做是它借用了外界的力量，然後增加自己的機能，這樣，就能夠發揮出比它實
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