是這些大儒和將領故意的，而是他們雖然在心裡也覺得馬可兒的提議不錯，但是受到歷史環境的侷限，他們根本就不知道怎麼樣去教，他們已經習慣了他們的教法，因為他們小的時候就是這麼學的。這種東西已經隨著歲月融進了他們的血液之中，根深蒂固。
馬可兒在和他們爭吵了一頓之後，也瞭解了真正的原因，心中不禁苦笑，暗歎了一聲：
“這也是中華的傳統啊！”
既然是這樣，那麼在如今的南宋，能夠打破這種傳統的也就只有馬可兒一人了。於是，馬可兒決定親自在皇家學院裡開一個分院，自己親自教學。
沒想到馬可兒這一決定在會議上一公佈，便遭到了所有老師強烈地抵制。原因很簡單，你馬可兒是厲害，但是你自身厲害並不意味著你會教學，你馬可兒還是太年輕了不是？如果因為你馬可兒而耽誤了這批大宋的精英，豈不是白費了大宋的人力和物力？當然他們是不敢這麼直說的！但是，話裡話外地意思也表達地十分清楚了。那就是你馬可兒能夠保證你教的學生百分之百成才嗎？
這不是廢話嗎？有哪個老師能夠保證自己的學生百分之百的成才？於是，馬可兒最後作出了一個不得已的決定，那就是她成立的分院為選修課程，她馬可兒教什麼，怎麼教，不用別人管。願意來聽的人她就收，不願意來聽的人她馬可兒也不勉強。
如此一來，馬可兒的這個分院就與另兩個分院有了本質上的區別。文院和武院這兩個分院，只要你報名了哪個分院，那麼那個分院就會對你的學業進行嚴格地考核。如果你拿不到應有的學分，那麼你就畢不了業。如此一來，大宋也就不會給你任何官職，最後你怎麼來的，就怎麼回去！
但是，馬可兒要成立的這個分院，即使一個學員在馬可兒這裡沒有畢業，但是在文院或者武院內各項成績達標了，就可以畢業。但是反過來，如果哪個學員在馬可兒這裡畢業了，但是在文院或者武院裡的成績沒有達標，那麼，對不起了，你在馬可兒的分院的成績不好使，你畢不了業，還是怎麼來的，你怎麼回去！
想像一下，這樣一個完全不公平的待遇，會有學員來馬可兒的分院嗎？來馬可兒的分院，就意味著你要花費一定的時間去聽馬可兒的課。而在這段時間裡，沒有來馬可兒這裡學習的學員，卻可以在這段時間了好好學習。這樣天長日久下來，差距可就不是一點點了。再說，一旦有學員來到馬可兒的分院，那麼文院和武院的老師會怎麼看待他，會不會給他小鞋穿。如果因為這樣的原因而失去了前途，那哪裡去哭去！
所以，當馬可兒一但提出了這個方案，在座的老師們沒有人認為會有學員去馬可兒的分院。原因很簡單，竟然不上你馬可兒的課，也能夠畢業，那誰還去你那裡聽課去。剩下那時間，就是不去學習，去校外喝喝花酒也好啊！於是，馬可兒的提議獲得了全體的透過。一方面，他們覺得也不好太搏馬可兒的面子，畢竟人家是一字並肩王。另一方面，他們也向看馬可兒的笑話，向看一看當馬可兒看到沒有人來上她的課的時候，那馬可兒臉上的表情。
一千名學員在招生的時候就已經分配好了，五百名學員分到了文院，五百名學員分到了武院。而且當時學院的老師就聽取了馬可兒的提議，這些學員在學習好自己主修的科目的同時，文院的學員可以到武院來旁聽，武院的學員也可以去文院旁聽。馬可兒的設想是，培育一批全面的人才。
但是令馬可兒失望的是，沒有一個學員選擇了旁聽。文院的學員看不是武院學員的粗鄙，武院的學員看不上文院學員的酸氣。這也是馬可兒再設立一個分院的原因。
馬可兒準備在自己的分院開三個科目，一個是文科，一個理科，第三個是純粹的軍事學院。文科馬可兒準備以北京大學中國古文學的教學體系為藍本設立課程，憑著馬可兒體內的夢兒空間裡的資料，馬可兒完全可以把他們打造成附和這個時代的大儒。理科則以清華大學的教學體系為藍本，開設數學，物理，化學。她希望能夠為大宋培養出幾個科學家，馬可兒深知，沒有技術就意味著落後這個道理。當年的西方如果沒有工業**，他們仍然是一群落後的部落。
而軍事學院，馬可兒準備完全以美國的西點軍校為藍本，用先進的教學理論和實踐培養出一批真正的將軍。
如今的皇家學院在學院的大門處掛著一個匾額：皇家學院。
而進入皇家學院之後，兩個教學樓也分別掛著匾額，一個是：文院。一個是：武院。
皇家學院很大，馬可兒選了一座教學樓
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