業方向不
明（模特，還是時裝），你的這封來信，依然還是在這個困境中打旋。這個問
題，可真是非常嚴重啊！
你來信說：“因為我認為，模特必須有高修養、高素質，才會更有潛力。
”模特素質越高越有潛力，對此我毫無異議。但高素質高修養就一定意味著本
科文憑、沒有文憑就一定意味著沒有發展潛力嗎？我並不這樣認為。只要看看
香港那些巨星——周星弛、張國榮、梁家輝、周潤發、成龍，他們可都是充其
量只能算是個“職校”的藝人培訓班出身，而沒有什麼“本科文憑”的——打
倒學歷至上主義！那些與影視製作公司掛鉤的藝人訓練班，是香港培養天才的
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《騎驢找馬：職業發展路圖》
一個重大發明，也是卓有成效的偉大發明，更是內地同行以及學生們應該學習
和模仿的model——即“模特”。
你來信還說：“本校的這個服裝表演兼設計專業是培養多技能高素質的模
特專業，對服裝設計的學習和服裝表演的相互滲透融合，使得兩方面都會有提
高和進步。”
我覺得你來信表述的這個教學思想，簡直是幼稚園的水平。中央音樂學院
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彈鋼琴的學生，可從來沒有學過修鋼琴、造鋼琴——假如他認為將來只能靠修
琴、造琴謀生的話，他就應該趕快退學，到北京鋼琴製造廠去學徒。
我引為驕傲的中央音樂學院的校友鄭荃，是世界著名的小提琴製造大師，
我可從來沒有聽說他也有一個小提琴演奏本科學歷！
本來我這封信不想涉及教育體制的問題。但你的表述使得我不得不對你的
學校教育思想，表示強烈的憤慨。因為，正是這個專業設定的荒謬，才造成了
你對前途的煩惱，才造成了我老人家的麻煩——不得不向一個個青年宣講一個
特別簡單的問題：對學業的追求，應該以職業目標為導向；對課程的設計，也
應該以學生的人生出路為終極目標。而你這個設計與模特並行的專業，就是偏
離了這個方向。實在要為了模特的素質來講時裝，講講世界時裝大師作品與風
格之類的課程，其實就夠了。至於剪裁、縫補、漿洗、印染之類的學問，留給
設計師們來忍受吧。你來信又說：“如果我畢業後繼續做模特，去法國進修表
演和設計是不是一個好的選擇？”
如此簡單的問題，就包含了人生最重大的迷茫。如果畢業後繼續做模特，
去法國就只能進修表演，而不要搞設計。如果畢業後搞設計，去了法國，最好
就是學設計，而不是修表演。
職業目標的不同，決定了學習內容的不同；學習內容的不同，決定了職業
能力和前景的不同。這兩個生死攸關的重大問題，怎麼可以混為一談呢！
上面講的是，一個人必須科學而清晰地界定職業目標，然後再決定具體學
習科目和學習內容的問題。
下面談談我最想談的職業精神。而這個職業精神，在你的來信裡，也顯示
了令人擔憂的匱乏。
如果你決定了做某件事情，無論是做模特，還是做時裝設計，就必須傾巢
出動，盡一切努力，耗費畢生精力，算盡一切心機去做。
一個人在決定職業選擇的時候，必須要有vision，一旦根據自己的遠見卓
識選定了自己的追求方向後，就必須要帶著宗教般的使命感（mission），激｜情
忘我地投入（passion）。
這就是我在《圖窮對話錄》裡面提到的，一個人要在職業上成功，必須擁
有的三個“ion”，眼光、激｜情和使命感。我在那篇文章中同時加了ION——
fasion，即時尚，這個因素，我想你倒未必缺少。
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但是，你對成為模特沒有pass
